Plano de aula Práticas pedagógicas em Língua Portuguesa – anos finais do ensino fundamental

Plano de aula Práticas pedagógicas em Língua Portuguesa – anos finais do ensino fundamental

Disciplina: Práticas Pedagógicas em Língua Portuguesa – Anos Finais
do Ensino Fundamental
AULA PRÁTICA – PLANO DE AULA
Unidade: Desenvolvimento de práticas pedagógicas em língua portuguesa.
Aula: A importância da interdisciplinaridade como processo de aprendizagem.
Situação-problema
Caro estudante, neste projeto, propomos a você um exercício prático, no qual você será o professor
de Língua Portuguesa de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Você irá sugerir uma
atividade interdisciplinar, apresentando aos alunos as aproximações da arte com a língua,
mostrando como é possível fazer a análise semiótica em obras de arte. Para tanto, você iniciará a
discussão perguntando aos estudantes se as pinturas podem ser analisadas e se produzem efeitos
de sentidos. E, em caso afirmativo, como analisá-las?
Apresente à turma as obras de arte que serão os objetos de estudo desta atividade pedagógica, a
saber: O par de sapatos e Um par de tamancos de couro, ambas pintadas por Vincent van Gogh,
como vemos nas imagens a seguir:
Figura 1 | O par de sapatos, 1886, Van Gogh
Fonte: Domínio Público.
Figura 2 | Um par de tamancos de couro, 1889, Van Gogh
Fonte: Domínio Público.
Diante das imagens, você, como professor do 9º ano, pensará em estratégias possíveis para a
proposição de uma aula que aplique a interdisciplinaridade e ainda envolva os alunos em uma
atividade em grupo. Para tanto, você, futuro professor de Língua Portuguesa, precisará focar em
algumas das habilidades da BNCC, tais como:
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes
fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Além disso, você, enquanto professor mediador da turma, deverá auxiliar os alunos na resolução
de dúvidas e nas dificuldades por eles enfrentadas. Na sua sala, alguns alunos dizem não
compreender essa possível relação entre língua portuguesa e arte; por esse motivo, você deverá
mostrar, com exemplos, essas aproximações relacionando as práticas artísticas com a produção
das múltiplas linguagens e seus efeitos de sentido.
Atividade proposta
Caro estudante, elabore um plano de aula, no qual seja sobrelevada a importância das práticas
pedagógicas interdisciplinares para o processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa.
Cabe ressaltar que a aula será destinada a estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, motivo
pelo qual o exercício intelectual pode ser mais bem explorado.
Objetivos
● Promover o conhecimento sobre a importância do trabalho interdisciplinar para a efetivação
das práticas educativas;
● Estimular a criatividade do estudante a partir de práticas educativas interdisciplinares;
● Possibilitar meios para o desenvolvimento de atividades com múltiplas finalidades, de modo
a explorar as várias perspectivas de conjugar as diferentes áreas do conhecimento congregando
com os diferentes campos do saber;
● Valorizar os diferentes gêneros textuais bem como as diferentes formas de análise
semiótica/linguística;
● Expressar-se por meio da arte para demonstrar suas opiniões, crenças e pontos de vista,
respeitando sempre as diferenças.
Modelo do Plano de Aula
Estudante, para a entrega desta atividade prática, siga as instruções e preencha o quadro abaixo,
que consiste em um modelo de plano de aula. Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar em
branco.
PLANO DE AULA
Componente
curricular:
Insira aqui o nome da disciplina.
Unidade
temática:
Insira aqui a unidade temática conforme a BNCC.
Objeto do
conhecimento:
Insira aqui o objeto do conhecimento conforme a BNCC.
Habilidade(s): Insira aqui a(s) habilidade(s) conforme a BNCC, reproduzindo a numeração e a
descrição.
Tema da aula: Insira aqui o título da aula.
Turma: Insira aqui o ano e o nível de ensino.
Duração: Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas.
Objetivo(s): Insira aqui o(s) objetivo(s) que você deseja que os estudantes alcancem.
Competências: Insira aqui as competências conforme a BNCC.
Conteúdo
programático:
Insira aqui os conteúdos a serem abordados.
Metodologia: Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula (ex: criação de mapa
conceitual, sala de aula invertida, etc.).
Recursos
didáticos:
Insira aqui os materiais a serem utilizados (ex: lousa, games, música, etc.).
Resultados de
aprendizagem
Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula.
Critérios de
avaliação:
Insira aqui os métodos avaliativos.
Referências: Insira aqui a bibliografia básica e a complementar.
Referências
ACERVO da Fundação Vincent Van Gogh. Descubra a vida e obra de Vincent Van Gogh. Museu
Van Gogh. Amsterdam. 2023. Disponível em: https://www.vangoghmuseum.nl/nl. Acesso em: 17
jan. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação, 2018.
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Acesso em: 26 jan. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Caderno de práticas do ensino fundamental – Anos
finais. Ministério da Educação. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensinofundamental-anos-finais/ Acesso em: 13 dez. 2022.
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pesquisa e ensino. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019, p. 89-114. Disponível em:
https://pedroejoaoeditores.com.br/2022/wp-content/uploads/2022/01/ebookinterdisciplinaridade1.pdf. Acesso em: 12 jan. 2023.
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epistemológicas. In.: O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008, p. 17-28.
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ideologia. 6. ed., São Paulo: Edições Loyola, 2011.
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Gogh, Amsterdam (Fundação Vincent Van Gogh). Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=4052.
Acesso em: 17 jan. 2023.
GOGH, V. V. Um par de tamancos de couro. 1889, 1 original de arte, óleo sobre tela, 32,2 X
40,5. Museu Van Gogh, Amsterdam (Fundação Vincent Van Gogh). Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=4051.
Acesso em: 17 jan. 2023.
TAVARES, D. E. A interdisciplinaridade na contemporaneidade — qual o sentido? In.: FAZENDA,
I. C. A. (Org.). O que é interdisciplinaridade?. São Paulo: Cortez, 2008, p. 135-146.
YARED, I. O que é interdisciplinaridade? In.: FAZENDA, I. C. A. (Org.). O que é
interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008, p. 161-166.

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